MKJO - Developing teaching skills in early education

języki obce
obowiązkowe

mieszany: w sali i zdalnie
w sali
zdalnie

Celem kursu jest przygotowanie do nauczania języka angielskiego dzieci ze specjalnym naciskiem na rozwijanie umiejętności pracy w klasie z dziećmi o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych oraz rozwijanie umiejętności refleksji nauczycielskiej jako elementu wspierającego działania nauczycielskie w pracy z dziećmi.

Kurs ten jest zaplanowany dla studentów, którzy posiadają podstawową wiedzę metodyczną dotyczącą nauczania języka. Podczas trwania kursu pogłębiają swoją wiedzę oraz umiejętności łącząc różne koncepcje teoretyczne z praktyką edukacyjną.

Jest to kurs, który łączy w sobie elementy teoretyczne oraz praktyczne. Podczas zajęć studenci czytają literaturę przedmiotu, obserwują lekcje oraz wspólnie omawiają zagadnienia. Część zajęć będzie prowadzona w przedszkolach oraz szkołach.

Podczas trwania kursu omawiane są następujące tematy:

• Tworzenie atmosfery współpracy i motywowania dzieci do nauki języka

• Organizowanie pracy na lekcjach języka angielskiego

• Praca z dziećmi na różnych poziomach języka oraz z różnymi potrzebami edukacyjnymi

• Wprowadzanie strategii nauczania języka (jak się uczyć)

• Tworzenie materiałów dydaktycznych do nauczania języka dzieci

• Wykorzystanie i rola języka rodzimego oraz języka obcego

• Podejście do błędów językowych

• Ocenianie w klasie na lekcjach języka

• Rola refleksji w pracy nauczyciela języka

Literatura podstawowa:

• Brewster J., Ellis G., Girard D. 2010. The Primary English Teacher’s Guide. Suffolk: Penguin Books

• Cameron Lynne, Teaching Languages to Young Learners, Cambridge Univeristy Press, 2001

• Cant A., Superfine W. 1997. Developing Resources for Primary. London: Richmond Publishing.

• Feunteun A., Vale D. 2000. Teaching Children English. Cambridge: Cambridge University Press.

• Halliwell S. 2006. Teaching English in the Primary Classroom. London: Longman.

• Pinter Annamaria, Teaching Young Language Learners, Oxford University Press, 2006

• Philips S. 2001. Young Learners. Oxford: Oxford University Press.

• Puchta H., Williams M. 2011. Teaching Young Learners to Think. Helbling Languages.

• Read C. 2007. 500 Activities for the Primary Classroom. Oxford: Macmillan Publishers.

• Sikora-Banasik D.(red). 2009. Wczesnoszkolne nauczanie języków obcych. Warszawa: CODN.

• Szpotowicz M., Szulc-Kurpaska M. 2011. Teaching English to Young Learners. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

W zakresie wiedzy student zna i rozumie:

1. Strategie oraz metody pracy z dziećmi o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych w dydaktyce języka angielskiego

2. Różne rodzaje materiałów dydaktycznych oraz podstawy ich adaptacji do zróżnicowanych potrzeb dzieci

3. Różne podejścia oraz sposoby oceniania języka u dzieci

4. Różne podejścia dydaktyczne dotyczące błędów językowych

5. Sposoby wspierania i motywowania dzieci w procesie nauczania języka

W zakresie umiejętności student potrafi:

1. Zaplanować aktywności nauczania języka oraz sposoby oceniania języka dzieci o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych

2. Potrafi zaplanować działania w klasie wspierające różne strategie nauczania języka

3. Potrafi ocenić przydatność materiałów dydaktycznych w tym materiałów autentycznych oraz podręczników oraz je zaadaptować do zróżnicowanych potrzeb dzieci

4. Potrafi w sposób refleksyjny ocenić swoje oraz innych działania dydaktyczne w czasie lekcji języka obcego oraz zaplanować działania naprawcze

W zakresie kompetencji społecznych student jest gotów do:

1. Pogłębiania wiedzy w zakresie nauczania dzieci

2. Pogłębiania wiedzy w zakresie własnych umiejętności językowych

3. Refleksji na temat społecznego znaczenia swojej wiedzy, pracy, umiejętności

Aktywność oraz obecność na zajęciach

Obserwacja lekcji oraz refleksja po obserwacji

Mikrolekcja

Portfolio