Uniwersytet Warszawski - Centralny System Uwierzytelniania
Strona główna

Podstawy dydaktyki

Informacje ogólne

Kod przedmiotu: 2300-PED-PD
Kod Erasmus / ISCED: (brak danych) / (brak danych)
Nazwa przedmiotu: Podstawy dydaktyki
Jednostka: Wydział Pedagogiczny
Grupy: Pedagogika, przedmioty dające uprawnienia pedagogiczne
Przedmioty dające uprawnienia pedagogiczne
Przedmioty w ramach specjalizacji nauczycielskiej dla I-II r. studiów II stopnia
Punkty ECTS i inne: 2.00 Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS:
  • roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS;
  • tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h;
  • 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się;
  • tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS;
  • nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta.
Język prowadzenia: (brak danych)
Rodzaj przedmiotu:

uprawnienia pedagogiczne

Skrócony opis:

Podczas zajęć studenci poznają podstawową terminologią dydaktyczną, główne koncepcje kształcenia oraz elementy składowe procesu kształcenia.

Pełny opis:

Celem ćwiczeń jest przygotowanie studentów do prowadzenia zajęć. Podczas ćwiczeń poruszone zostaną następujące zagadnienia: koncepcje wyjaśniające proces nauczania i uczenia się, charakterystyka szkoły tradycyjnej i jej współczesne koncepcje, planowanie i realizacja działań edukacyjnych, cele, treści, formy i metody kształcenia, środki dydaktyczne i ich aplikacje, sprawdzanie i ocenianie osiągnięć edukacyjnych, podręcznik szkolny, zadania „refleksyjnego praktyka”, ocena efektywności pracy szkoły.

Literatura:

Bibliografia:

Arends R.I., Uczymy się nauczać, WSiP, Warszawa 1994.

Bąbel P., Wiśniak M., 12 zasad skutecznej edukacji. Czyli jak uczyć, żeby nauczyć, GWP, Gdańsk, 2016.

Bereźnicki F., Dydaktyka szkolna dla kandydatów na nauczycieli, IMPULS, Kraków 2015.

Borawska-Kalbarczyk K., Kompetencje informacyjne uczniów w kontekście zmian szkolnego środowiska uczenia się, Wyd. Akad. ŻAK, Warszawa 2015.

Filipiak E. (red.), Rozwijanie zdolności uczenia się, Wydawnictwo UKS, Bydgoszcz 2008.

Janowski A., Pedagogika praktyczna, Fraszka Edukacyjna, Warszawa, 2002.

Karpińska A., Szwarc A. (red.), Wybrane problemy dydaktyki w wymiarze teoretyczno-praktycznym, Wyd. Akademickie ŻAK, Warszawa 2014.

Kruszewski K.(red.), Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, PWN, Warszawa 2007.

Kujawiński J., Ewolucja szkoły i jej współczesna wizja, UAM, Poznań 2010.

Kupisiewicz C., Dydaktyka, IMPULS, Kraków 2012.

Kwieciński Z. Śliwerski B. (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 2, cz. II: Szkoła – kształcenie – nauczyciel, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004.

Niemierko B., Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki, WAiP, Warszawa 2007.

Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Wyd. Akad. ŻAK, Warszawa 2003.

Petty G., Nowoczesne nauczanie. Praktyczne wskazówki i techniki dla nauczycieli, wykładowców i szkoleniowców, GWP, Gdańsk, 2018.

Taraszkiewicz M., Jak uczyć lepiej, czyli refleksyjny praktyk w działaniu, Wydawnictwo CODN, Warszawa 2000.

Wybrane teksty z czasopism: Kultura i Wychowanie, Kwartalnik Pedagogiczny,

Efekty uczenia się:

Wiedza: student

charakteryzuje działania szkoły tradycyjnej i analizuje współczesne jej koncepcje;

wyjaśnia zasady planowania pracy dydaktycznej;

zna elementy przestrzeni dydaktycznej takie jak: cele, treści, formy, metody, zasady, środki dydaktyczne; efekty kształcenia

omawia zasady i metody oceniania uczniów w szkole;

zna budowę, rodzaje i funkcje podręczników szkolnych w nauczaniu-uczeniu się;

omawia edukacyjne działania, realizowane podczas pracy z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

umiejętności: student potrafi

sformułować cele nauczania;

stosować metody nauczania, w tym metody aktywizujące oraz uczenie się kooperacyjne;

zastosować nauczycielskie narzędzia diagnozy procesu i efektów uczenia się;

zastosować wybrane technologie informacyjne podczas prezentacji lekcji;

zastosować wybrane sposoby oceniania efektywności pracy szkoły;

wykorzystać techniki komunikacyjne wspierające dobrą edukację;

zaprojektować lekcję i napisać jej scenariusz.

kompetencje społeczne: student

samodzielnie poszukuje programy edukacyjne oraz zasoby internetowe wspomagające nauczanie-uczenie się;

samodzielnie poszukuje innowacji metodycznych i organizacyjnych w pracy nauczyciela;

kształtuje postawę krytycznego osądu;

doskonali umiejętność pracy w grupie i z grupą.

Metody i kryteria oceniania:

Zaliczenie: projekt- prezentacja próbna i właściwa, aktywność na zajęciach, wykonywanie zadań cząstkowych

Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2023/24" (zakończony)

Okres: 2023-10-01 - 2024-01-28
Wybrany podział planu:
Przejdź do planu
Typ zajęć:
Konwersatorium, 30 godzin, 20 miejsc więcej informacji
Koordynatorzy: Dobromir Dziewulak, Agata Łukomska, Karolina Małek
Prowadzący grup: Dobromir Dziewulak
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Zaliczenie na ocenę
Konwersatorium - Zaliczenie na ocenę
Uwagi:

Pierwszeństwo dla studentów Wydziałów Filozofii i Socjologii, ale także dla innych zainteresowanych.

Zajęcia w cyklu "Semestr letni 2023/24" (w trakcie)

Okres: 2024-02-19 - 2024-06-16
Wybrany podział planu:
Przejdź do planu
Typ zajęć:
Konwersatorium, 30 godzin więcej informacji
Koordynatorzy: Dobromir Dziewulak
Prowadzący grup: Dobromir Dziewulak
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Zaliczenie na ocenę
Konwersatorium - Zaliczenie na ocenę
Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Warszawski.
ul. Banacha 2
02-097 Warszawa
tel: +48 22 55 44 214 https://www.mimuw.edu.pl/
kontakt deklaracja dostępności USOSweb 7.0.3.0-2b06adb1e (2024-03-27)