Seminarium dyscypliny pedagogika [1600-SZD-SD-PED] Semestr zimowy 2021/22
Seminarium, grupa nr 1

Budde R. & Markowska-Manista U.(Eds). (2020): Childhood Studies and Children’s Rights Between Research and Activism. Honouring the Work of Manfred Liebel, Springer, DOI 10.1007/978-3-658-29180-8

Dolata, R., Jasińska, A. i Modzelewski, M. (2012). Wykorzystanie krajowych egzaminów jako instrumentu polityki oświatowej na przykładzie procesu różnicowania się gimnazjów w dużych miastach. Polityka Społeczna (Nr tematyczny 1), 41–46. http://eduentuzjasci.pl/images/stories/publikacje/dolata_wykorzystanie_krajowych_egzaminow.pdf

Harris, D. i Herrington, C. (2015). Editors’ Introduction: The Use of Teacher Value-Added Measures in Schools: New Evidence, Unanswered Questions, and Future Prospects. Educational Researcher, Special Issue: Value Added Meets the Schools: The Effects of Using Test-Based Teacher Evaluation on the Work of Teachers and Leaders, 44(2), 71-76. https://doi.org/10.3102/0013189X15576142

Hattie, J. A. C. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge (rozdziały 1-3).

Izdebski, Z. (2020). Zdrowie i życie seksualne Polek i Polaków w wieku 18-49 lat w 2017 roku. Studium badawcze na tle przemian od 1997 roku. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.

Izdebski, Z. (2012). Seksualność Polaków na początku XXI wieku : Studium badawcze. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Krzychała, S. (2020). Teacher responses to new pedagogical practices: A praxeological model for the study of teacher-driven school development. American Educational Research Journal, 57 (3), 979-1013.

Markowska-Manista, U., (2018): The ethical dilemmas of research with children from the countries of the Global South. Whose participation? Polish Journal of Educational Studies,

Vol. I (LXXI), pp. 51-65, DOI: 10.2478/poljes-2018-0005

Markowska-Manista, U. (2020): entry 'Clarity about the purpose of research' in: ‘Planning the research: purpose and methods’. In: V. Morrow & P. Alderson (Eds). The Ethics of Research with Children and Young People. A Practical Handbook, Second Edition, SAGE.

Milerski, B., Karwowski, M. (2016). Racjonalność procesu kształcenia: teoria i badanie. Kraków: Impuls. (Rozdziały 1, 3, 4, 6, 7, 8).

Żółtak, T. (2019). Edukacyjna wartość dodana: teoria i zastosowania, kontrowersje i perspektywy. Rozprawa doktorska. Warszawa: Uniwersytet Warszawski Wydział Filozofii i Socjologii Instytut Socjologii. [fragmenty]

Opis wymagań związanych z uczestnictwem w zajęciach, w tym dopuszczalnej liczby nieobecności podlegających usprawiedliwieniu:

uczestnictwo w co najmniej 4 spotkaniach, przygotowanie do zajęć - znajomość lektur

zasady zaliczania zajęć i przedmiotu (w tym zaliczania poprawkowego):

aktywny udział w dyskusjach na seminariach, zaliczenie pracy (eseju naukowego) na temat jednych wybranych zajęć. Zaliczenie poprawkowe – poprawa eseju.

metody weryfikacji efektów uczenia się:

Ocena zaangażowania doktorantów w dyskusję na zajęciach (aktywność, jakość pytań i argumentacji i ich wsparcie znajomością literatury), ocena merytoryczna i formalna eseju naukowego.