Psychologia rozwoju człowieka II
Informacje ogólne
| Kod przedmiotu: | 2500-PL-PS-OB2L-1 |
| Kod Erasmus / ISCED: |
14.4
|
| Nazwa przedmiotu: | Psychologia rozwoju człowieka II |
| Jednostka: | Wydział Psychologii |
| Grupy: |
Zajęcia obligatoryjne Zajęcia obligatoryjne Psychologia 2 rok |
| Punkty ECTS i inne: |
8.00
|
| Język prowadzenia: | polski |
| Rodzaj przedmiotu: | obowiązkowe |
| Założenia (opisowo): | Dla tych grup ćwiczeniowych, które są prowadzone w trybie zdalnym Wymagania: swobodny dostęp do Internetu oraz włączenie kamery i mikrofonu, co gwarantuje możliwość aktywnego udziału w zajęciach (kamera obowiązkowo powinna być włączona podczas całych zajęć; mikrofon podczas udzielania odpowiedzi, udziału w dyskusji). Brak możliwości aktywnego udziału w zajęciach będzie traktowany jako nieobecność na zajęciach. |
| Tryb prowadzenia: | w sali |
| Skrócony opis: |
Kurs składa się z wykładu oraz ćwiczeń. Celem wykładu jest poznanie właściwości przebiegu rozwoju człowieka na różnych etapach życia, poprzez odwołanie się do głównych teorii rozwojowych oraz do najnowszych danych empirycznych. Ćwiczenia stanowią rozszerzenie i uzupełnienie treści wykładu oraz umożliwiają studentom zdobycie nowych umiejętności na bazie wiedzy prezentowanej podczas wykładów. |
| Efekty uczenia się: |
Wiedza: Student zna główne teorie rozwoju człowieka. Student zna normy rozwojowe w zakresie rozwoju motorycznego, poznawczego, językowego, emocjonalnego i społecznego. Student zna metody badawcze stosowane w psychologii rozwoju. Student zna różne konteksty rozwoju człowieka i ich związki z rozwojem osoby w różnych obszarach. Umiejętności: Student obserwuje, opisuje i wyjaśnia zachowanie osoby w odniesieniu do norm rozwojowych i głównych teorii rozwoju. Student wyjaśnia, jak wybrane właściwości środowiska rozwoju wpływają na osiągnięcia rozwojowe osoby. Student podaje przykłady zachowań wskazujących na osiągnięcie przez osobę danego celu rozwojowego lub występowanie trudności rozwojowych. Student wyjaśnia zachowanie osoby przyjmując różne perspektywy teoretyczne i stosując różne konstrukty używane w psychologii rozwoju. Student analizuje specyficzny problem lub obszar rozwoju w kontekście różnych teorii rozwoju. Kompetencje społeczne: Student jest świadomy różnorodności celów i wartości uznawanych przez ludzi i potrafi respektować tę różnorodność ze szczególnym uwzględnieniem osób w różnym wieku i specyficznych potrzeb rozwojowych. |
Zajęcia w cyklu "Semestr letni 2024/25" (w trakcie)
| Okres: | 2025-02-17 - 2025-06-08 |
 
PN CW
CW
CW
CW
WT CW
CW
CW
CW
CW
CW
ŚR CW
CW
CW
WYK
WYK
CZ CW
CW
CW
CW
CW
CW
CW
PT |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 30 godzin
Wykład, 30 godzin
|
|
| Koordynatorzy: | Alicja Niedźwiecka | |
| Prowadzący grup: | Anna Anzulewicz, Julia Barlińska, Paulina Bąk, Mateusz Choiński, Anna Cierpka, Małgorzata Foryś-Basiejko, Aleksandra Grzeszak, Grażyna Katra, Eliza Kiepura-Nawrocka, Krzysztof Krawczyk, Katarzyna Lubiewska, Alicja Niedźwiecka, Maciej Pastwa, Agnieszka Sternak, Anna Turek-Wojnarowicz, Urszula Wielgat | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: |
Przedmiot -
Egzamin
Ćwiczenia - Zaliczenie na ocenę Wykład - Egzamin |
|
| Rodzaj przedmiotu: | obowiązkowe |
|
| Wymagania (lista przedmiotów): | Psychologia rozwoju człowieka I 2500-PL-PS-OB2Z-2 |
|
| Tryb prowadzenia: | w sali |
|
| Literatura: |
Wykład 1. Schaffer, D. R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości. Gdańsk: Harmonia Universalis. Rozdziały 6-7, 12-15. 2. Trempała, J. (red.) (2012). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Rozdziały 10-13. 3. Lubiewska K. (2019). Przywiązanie, w kontekście wrażliwości rodzicielskiej, socjalizacji oraz wpływów kulturowych. Warszawa: PWN. Rozdziały 4.5, 5.1, 5.2. 4. Cierpka, A. (2003). Systemowe rozumienie funkcjonowania rodziny. W: A. Jurkowski (red.). Z zagadnień współczesnej psychologii wychowawczej. Warszawa: Wyd. PAN. 5. Nowak, M., Gawęda, A., & Janas-Kozik, M. (2010). Fizjologiczny rozwój psychoseksualny dzieci i młodzieży. Seksuologia Polska, 8(2), 64-70. Ćwiczenia - literatura do poszczególnych zajęć Zaj. 2. Obserwacja dziecka Hornowska, E., Brzezińska, A. I, Appelt, K., i Kaliszewska-Czeremska, K. (2014). Rola środowiska w rozwoju małego dziecka–metody badania. Wydawnictwo Naukowe Scholar. Rozdział: Metody badania psychologicznego stosowane w ocenie rozwoju małego dziecka, s. 35-60. Zaj. 3. Zabawa Brzezińska, A., Appelt, K. (2016). Psychologia rozwoju człowieka. W: D. Doliński, J. Strelau, Psychologia akademicka. Podręcznik, tom 2. GWP. Fragment podrozdziału Zabawa i nauka, s. 201-205. Zaj. 4. Rozwój językowy Schaffer, D. R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłościHarmonia Universalis. Rozdział 9. Zaj 5. Rozwój pojęcia ja i poznania społecznego Schaffer, D. R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości. Harmonia Universalis. Str. 253-255, Rozdział 11. Zaj. 6. Badanie rozwoju - narzędzia do oceny rozwoju psychomotorycznego, poznawczego, emocjonalnego i społecznego w dzieciństwie Schaffer, D. R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości. Harmonia Universalis. Str 213-221, Rozdziały 6, 8. Zaj. 7. Badanie rozwoju – metody stosowane w badaniach naukowych Schaffer, D. R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości. Harmonia Universalis. Str. 38-65. Zaj. 8. Rozwój w rodzinie i rodzicielstwo Cierpka, A. (2003). Systemowe rozumienie funkcjonowania rodziny. W: A. Jurkowski (red.) Z zagadnień współczesnej psychologii wychowawczej. Wyd. PAN. Lubiewska, K. (2019). Przywiązanie w kontekście wrażliwości rodzicielskiej, socjalizacji oraz wpływów kulturowych. Warszawa: PWN. (s. 114-117, 133-141). Zaj. 9. Rozwój emocjonalny i samoregulacja Schaffer, D. R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości. Harmonia Universalis. Str. 413-427. Mischel, W. (2015). Test Marshmallow. O pożytkach płynących z samokontroli. Smak Słowa. Myślenie chłodne i gorące (s.49-65). Funkcja wykonawcza (s. 110-114). Rola przekonań (s.114-119). Siegel, D. J. (2016). Burza w mózgu nastolatka. Potencjał okresu dorastania. MiND. Dążenie do nagrody: impulsywność, podatność na uzależnienia, hiperracjonalność (s.63-68). Przebudowa mózgu: przycinanie i mielinizacja (s. 75-78 i 82-85). Zaj. 10. Rozwój motywacji osiągnięć Dweck, C. (2019). Nowa psychologia sukcesu. Muza. Rozdział 2 (s. 22-66). Zaj. 11. Kryzysy rozwojowe Brzezińska, A., Appelt, K., Ziółkowska B. (2016). Psychologia rozwoju człowieka. W: D. Doliński, J. Strelau, Psychologia akademicka. Podręcznik, tom 2. Gdańsk: GWP. Fragment podrozdziału Zmiana a rozwój, s. 122-133. Zaj. 12. Przywiązanie i miłość romantyczna Schaffer, D. R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości. Harmonia Universalis. s. 429-453. Shaver, P. R., Mikulincer, M. (2005). Podejście behawiorystyczne do miłości romantycznej. Systemy: przywiązania, opieki i seksualny. W: R., J. Sternberg, K. Weis (red.) (2007). Nowa psychologia miłości (s. 59-100). Biblioteka Moderator. Zaj. 13. Konteksty rozwoju Schaffer, D. R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości. Gdańsk: Harmonia Universalis. Rozdział 15. |
|
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Warszawski.
